一、消除年龄上的距离

    年纪大的老师往往难以与年轻人沟通。究其原因，要么没有共同语言，要么学生觉得老师辈分高而敬而远之，要么觉得老家伙爱教训人而趋而避之。为了消除学生的上述心理，第一次上课，我就作了一个关于年龄的专题讲座，以期端正学生对于年龄的认识，消除隔阂。我认为，一个人有好多种年龄，如生理年龄、心理年龄、档案年龄、社会年龄，等等。我的生理年龄虽然是48岁，但我的心理年龄应该打个对折，只有28岁，28岁的心理年龄大家在今后的教学和生活中就会得到印证。因此，我的外表虽然与学生有距离，但是的心灵是完全可以沟通的。我为什么有这样的心理年龄，有比较年轻心态，是因为我的学生、我的朋友永远是十八岁。

    二、上好起始课与结束课

    上起始课与结束课，有常规，更有艺术，最好还有自己的个性特色。本人对诗词十分爱好，有一定的研究，创作过几百首各类诗词。可以说诗词方面的学养是我的优势和特长，可以充分发挥之。每个学年结束，学生们就要分别了，我的最后一次课都要给学生写一首诗，以表达自己对学生思念和期望。今年借一个学生要我写留言的机会，写了一首诗送给全班同学。
    三、不落窠臼的知识传授

    搞好教学最重要的是激发学生的学习兴趣，语文教学尤其如此。那种程式化的教学模式，一成不变的课堂结构，是扼杀学生兴趣的天敌。因此在教学中注意不断地调整更新。

    首先，用新的教学理念去看待教材。叶圣陶先生说：教是为了不教。教学是教导学生找到学习的方法培养解决问题的能力，那么，教材就是为了“举一”，掌握方法解决新的问题是“反三”，所以，应该树立“用教材教”，而不是“教教材”的理念。在这种理念的指导下，处理教材时，就不求面面俱到，而是选取文章中最感人的部分，作为重点加以突破。例如，教苏轼的《赤壁怀古》就抓装物描写和人物形象的刻画两个方面评析欣赏。词中有这样写景的句子：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”